“家庭教育十大原則”來自李希貴校長。這另外的五條原則，可以說是一切教育方法的基礎。家長不需要先把自己培養成教育專家，只要按照這些原則，遵循背后的教育邏輯，就可以培養出一個全面發展的孩子。
隨時鼓勵，定期反思
第六條原則：隨時鼓勵，定期反思。
對于孩子，做家長的總是批評太多，表揚太少。我們看見孩子身上有什么缺點總忍不住批評，希望他變得更好。
退一步想一想，事實上孩子的行為，好的行為通常情況占85%以上，不好的只是15%左右。當我們認為孩子沒有可以表揚的優點時，不是孩子的問題，而是我們看待孩子的眼光有問題。85%好的行為，我們為什么往往看不見？
所以，父母得培養這樣的習慣：隨時對孩子進行鼓勵。當孩子通過你的鼓勵不斷意識到自己的優點時，這些好的行為就會固化成他的習慣，讓他閃閃發光。
那15%不好的行為怎么辦？咱們心里得有個數，單純批評沒用，我們應該做的是定期和孩子一起反思。請注意，這兩個詞很重要：反思和定期。
反思，是幫助孩子對一定時期內出現的問題進行總結、歸因，找到改進的方法。比如，上學遲到是因為賴床，賴床是由于前一天晚上拖延了上床時間，那么按時間睡覺問題就解決了。一起找原因，找改進的方法，這叫反思，而不是批評。
定期也很重要，不是每天說，看見就說，而是一個星期或兩個星期一次，定期反思。
當然，李希貴校長反復提醒，反思是針對行為本身，而不是對孩子本人。每一次鼓勵或者反思，都要謹記對事不對人。
關于學習
原則四、五、六講的是怎么培養孩子的好習慣。習慣養好了，又該怎么培養孩子的學習能力呢？李希貴校長也提出了幾個非常重要的原則。
轉移目光，發現潛能
第七條原則：轉移目光，發現潛能。
咱們得相信，每個孩子身上都有一些能夠影響世界的重要能力，只是每個人的潛能可能會表現在不同的方面，僅此而已。
如果發現孩子在某一方面有明顯的短板，父母要立刻轉移視線，去發現孩子其他方面的天賦；轉移視線不是放棄，而是幫孩子找到一條更開闊的道路。數學不好的孩子，可能在人文或者藝術方面有優勢；不喜歡彈鋼琴的孩子，可能只是在鍵盤類技能方面沒有優勢，可以嘗試舞蹈、繪畫、合唱和其他的藝術門類。
如果不愿意接受孩子天賦中的短板，非得盯著它不放，必然會讓孩子產生挫敗感，造成孩子的對抗，不僅親子關系變得緊張，也會影響孩子在其他方面可能的發展。
父母要做的是幫孩子激勵自己，并讓他發現自己的潛能。
多幫少管，供給資源
第八條原則：多幫少管，供給資源。
孩子之所以會犯錯，往往是因為他沒有資源做更有意義的事。父母要做的，是在正確的方向上提供超出孩子預期的資源，讓他在這方面的發展跟同齡人相比形成明顯的優勢。有了資源，孩子才會逐步形成自主意識和自主能力，才會珍視自己的時間，熱愛生活，進而珍愛生命。
如果希望孩子愛運動，父母可以給孩子買一些簡易的體育器械，甚至做得徹底一點，把家里的客廳變成乒乓球場地，能讓孩子運動，還能吸引孩子和同伴一起玩耍。
如果希望孩子愛讀書，父母可以多帶孩子去書店，也可以和孩子定期一起瀏覽圖書網站，商討購書計劃。父母買，孩子也買，一起來挑。
如果希望孩子不看沒營養的動畫片，父母可以幫孩子找一些健康的紀錄片、高雅的故事片，給孩子提供好一點的觀看條件就行了。
關于關系、情緒
傳遞贊美，潤滑關系
第九條原則：傳遞贊美，潤滑關系。
這一條太精妙了，一般家長可能都不太意識得到。
孩子往往因為喜歡老師而喜歡某個學科，老師也會因為孩子喜歡自己而反過來更加喜歡孩子，從而更容易發現孩子的優點。
關系好了，學校教育就會進入良性循環，家長就要促進這樣的良性循環。越是孩子不認可的老師，家長就得反復想辦法在老師身上找到一些能被孩子認可的特點。你傳遞給老師的認可，也會慢慢影響孩子對老師的看法。
反過來，家長也要想方設法從老師那兒獲得對孩子的認可，哪怕是一點點，然后及時傳遞給孩子。
當家長的，就得兩頭傳遞好消息，讓孩子更喜歡老師，老師更喜歡孩子。
老師可能會一分為二地向你介紹孩子的情況，不光說優點，也會說缺點。把孩子的一些問題告訴你，不是向你告狀，是為了方便你教育孩子。
這時家長就得注意，不要把老師指出的問題直接傳遞給孩子，這樣容易讓孩子對老師產生負面情緒。
先處理心情，再處理事情
教育孩子的過程中，家長和孩子之間難免會沖突。一旦起沖突，家長心情不好，孩子心情也不好。心情不好的時候，孩子其實屏蔽了整個世界, 當然也包括家長對他的教育。
李希貴校長的最后一條原則，就是為了應對沖突：先處理心情，再處理事情。
發生沖突，家長越是焦躁、惱怒地面對孩子，孩子的抵觸情緒就會越強烈。所以，家長首先要處理好自己的心情。
你先冷靜下來，再處理孩子的情緒?？梢愿鶕煌那闆r，讓孩子盡情地傾訴或者大哭，或者讓他靜思，通過一個人躲在房間里、聽音樂、深呼吸等等方式來緩解。孩子的情緒平息之后，再跟孩子交談。
家長可以全神貫注地傾聽孩子的講述，而不打斷他；可以用復述孩子的話去回應他，而不評價他，每一次復述其實都意味著，“我聽到了，我首肯”；家長還要思考孩子情緒底層的原因，而不僅僅停留在表面。
要給孩子時間，相信孩子稍后會冷靜思考。然后家長就可以有策略地進入下一個活動（家庭日常計劃內的活動），比如說一起去爺爺奶奶或外公外婆家，一起購物，一起整理書柜，等等。
